Notre charte
Ce cadre éthique fonde l'identité de notre association.
Les personnes adhérant à Désirs d'école se reconnaissent dans leur volonté de faire vivre les principes
suivants...
- L’urgence de se rassembler afin de construire une pensée fondée sur l’intelligence collective, au service du bien de tous.
- Le respect inconditionnel dû à toute personne humaine et aux générations à venir.
- Le respect inconditionnel dû au vivant, dans sa globalité, sur la terre.
- La reconnaissance de chacun comme sujet inscrit dans une histoire transgénérationnelle, porteur d'une parole singulière et d'un désir singulier.
- L'acte éducatif basé sur le principe de la non-réciprocité et de l'éducabilité de tous.
- L'acte éducatif basé sur l’urgence et la nécessité de comprendre, d'inventer, de créer, de coopérer et aussi d'accompagner l'émergence du désir d’apprendre.
- Le droit à l'inefficacité.
Nos adhérents
A ce jour (septembre 2022), nous sommes 160 adhérents à l'association Désirs d'école.
Nous sommes :
- des citoyens engagés
- des conseillères pédagogiques
- des enseignant-e-s du 1° degré
- des enseignant-e-s de lycées et lycées professionnels
- des enseignant-e-s de classes préparatoires
- des inspecteurs, inspectrices de l’Éducation Nationale
-
des formateurs, des formatrices
- des parents d'élèves
- des psychologues, psychanalystes
- des chercheurs, chercheuses.
Nous sommes originaires des départements du Rhône, de l'Ain, de Charente maritime, de l'Isère, de la Drôme, du Jura, de la région parisienne, du Lot-et-Garonne, du Finistère, de Saône et Loire, des Alpes-Maritimes, de la Réunion, de Guyane, d'Allemagne...
Certain-e-s ont déjà une page dans la rubrique "les contributions de nos adhérents". D'autres, vous peut-être, participent à enrichir ce site. Nous espérons que vos contributions rejoindront bientôt les leurs. N'hésitez pas à nous contacter !
Nous espérons que nous aurons l'occasion de nous rencontrez au cours de l'année à l'occasion d'une de nos actions.
Quelle identité singulière pour notre association ?
Dans un contexte de maltraitance institutionnelle et parfois de désespérance professionnelle...
Désirs d’école
aspire à devenir un espace de bientraitance,
de ressourcement,
d'initiatives,
de résistance à l’arbitraire.
Un tremplin vers l’exercice d’une responsabilité éducative éclairée et
assumée.
Un lieu de ressourcement pour entretenir rêveries, créativité, solidarité professionnelle.
·
Dans un contexte associatif déjà très riche, il est légitime d’interroger la spécificité de Désirs d’école dans l’univers pédagogique français. Comment se situe-t-on, par rapport aux mouvements d’éducation nouvelle, à l’ICEM, au GLEN, mais aussi par rapport à ATD quart monde, à l’AGSAS ?
Désirs d’école a incontestablement des valeurs humanistes communes avec ces mouvements. Individuellement, nous avons tous été, et sommes encore impliqué-e-s, nourris par l’un ou l’autre de ces courants de pensée. Nous savons que nous en sommes les héritiers, mais nous savons aussi que ces appartenances ne nous ont pas permis de préserver et développer, au niveau national, la dimension humaine et démocratique de l’école.
Aujourd’hui le contexte est différent de celui qui a donné naissance à ces courants. Le peuple scolaire a peu à voir avec celui du XX° siècle et des élèves, même très jeunes (en maternelle), remettent en question l’autorité et les pratiques de leurs enseignants. Les nouveaux collègues entrent dans le métier sans avoir bénéficié du foisonnement intellectuel et pédagogique qui accompagne les mouvances associatives. Ils n’ont ni la distance, ni la formation, ni les ressources pour faire face au métier autrement qu’en appliquant, sans en les interroger, des directives de plus en plus contraignantes et souvent inadaptées à leur situation particulière. Ils perdent le sens de leur engagement et souffrent d’isolement, d’épuisement. Les collègues les plus impliqués en viennent à douter de leurs capacités à exercer ce métier dans le respect des valeurs de « liberté, égalité, fraternité ».
L’association se positionne comme un relai, un soutien à toutes ses personnes qui rêvent d’une école accueillante, exigeante et solidaire.
Nous ne défendons aucune idéologie particulière, aucun dogme.
Nous défendons « juste » des valeurs humanistes et le droit imprescriptible de chaque professionnel
de pouvoir agir en conformité avec elles.
Nos adhérents arrivent avec leurs aspirations, leurs besoins, leurs ressources.
Nous sommes là pour les accompagner et promouvoir leurs initiatives.
Nous nous fixons aussi comme objectif de faire vivre ces valeurs au sein des activités et rencontres organisée par l’association.
Certains, certaines sont d’abord désireux d’un engagement politique et souhaitent participer à une réflexion de fond sur l’école et la société, élaborer un projet viable pour l’école, des préconisations réalistes pour améliorer les conditions d’enseignement et d’apprentissage dans les établissements scolaires.
Certains, certaines sont d’abord désireuses de s’engager dans des actions- recherche
et poursuivent, par exemple, avec nous celle de « Lire le monde ». Pour cette année 2018-2019 nous travaillons à partir du film Zootopie avec Vincent, Camille, Kévin, Emmanuel et
Josse.
Certains, certaines sont d’abord désireux de découvrir/partager des dispositifs
pédagogiques ayant fait leurs preuves.
Désirs d’école favorisera donc des rencontres pour permettre aux adhérents de parler ensemble de leurs valeurs et proposer des préconisations
(soirées débats /écriture, séminaires, journée de co-réflexion)…
Nous sommes prêts aussi à soutenir les initiatives innovantes des adhérents.
Nous organiserons, chaque année et à la demande,
des rencontres et des Forum des savoirs
L'équipe de Désirs d'école
Josse Annino
Co-présidente
D'abord professeure à l'école primaire et dans l'enseignement spécialisé, j'ai ensuite consacré ma carrière à la formation des enseignants, à l'Iufm puis à l'Espé de Lyon.
J'ai particulièrement investi les questions transversales à l'enseignement : la relation d'aide, la gestion de la classe, la différenciation
pédagogique, l'évaluation, et surtout, l'aide aux élèves en difficulté... C'est le désir de faire réussir ceux qui sont le plus éloignés de l'école et des apprentissages scolaires qui m'a
guidée tout au long de ma carrière.
Je reste convaincue qu'ils sont une plus-value pour notre société et qu'en résolvant les défis qu'ils nous lancent, ils nous permettront de réduire les inégalités sociales, de construire un monde plus juste, plus respectueux de la diversité humaine.
J'ai été formée à l'écoute et à l'animation de groupes de Soutien au Soutien par Jacques Lévine et je suis toujours membre actif de
l'Agsas.
Je suis aussi artiste peintre (aquarelles, huiles, calligraphies). Je travaille et j'expose dans mon atelier des monts du lyonnais.
Ma réflexion et mon désir de partager et de transmettre ont été nourris par l'enthousiasme, l'exigence et le questionnement des élèves, des étudiants et des stagiaires que j'ai rencontrés.
Merci à eux !
Béatrice Venard
Secrétaire
Deux passions ont nourri mon parcours : la protection de l’environnement et l’éducation. La première m’a d’abord conduite à étudier les rivières dans le cadre de l’Agence de l’eau Rhône-Méditerranée Corse puis à les défendre en tant que coordinatrice du réseau « Saône vivante – Doubs vivant ».
J’ai ensuite enseigné pendant 15 ans et naturellement j’ai développé l’éducation à l’environnement dans les classes et les écoles primaires dans lesquelles j’ai exercé.
Pendant 10 ans, j’ai eu des fonctions de conseillère pédagogique spécialisée en éducation au développement durable et certaines années en sciences. Je suis actuellement conseillère pédagogique généraliste dans la Drôme avec une mission EDD.
Si ma spécialité est l’éco-citoyenneté, il est évident pour moi que le respect de l’environnement est intimement lié au respect de soi et des autres dans le cadre d’une école humanisante et c’est dans cet esprit que j’enseigne et forme.
Le monde associatif dans lequel je me suis toujours investie, en particulier celui de la protection de la nature et de l’éducation à l’environnement, m’a beaucoup appris sur le faire ensemble, la co-élaboration et j’ai à cœur d’essaimer cet état d’esprit.
Vincent Massart
Administrateur
Enseignant et formateur depuis plus de 20 ans.
La question de rendre le monde intelligible pour les générations qui arrivent est une condition indépassable si nous voulons voir des jeunes s’engager, agir pour transformer de et dans ce monde.
Le métier d’enseignant, à ce titre, est une chance pour celles et ceux qui l’exercent ; une chance de pouvoir proposer des espaces pour réfléchir et partant, inventer, imaginer notre devenir commun.
Enseignant et formateur depuis de longues années, je sais à la suite de Spinoza que : “Les hommes se trompent en ce qu’ils se croient libres et cette opinion consiste en cela seul qu’ils sont conscients de leurs actions, et ignorants des causes qui les déterminent”.
Ma conviction aujourd’hui est qu’il est non seulement nécessaire mais maintenant urgent de participer, même humblement, à l’avènement de femmes et d’hommes libres capables d’élaborer les conditions pour vivre en paix ensemble à l’échelle de l’humanité, en paix également avec notre terre. Ce devrait être la mission prioritaire de toute école et c’est le projet que je souhaite promouvoir dans le cadre de cette association « Désirs d’école ».
Kévin Boeking
Administrateur
Développer une intelligence sensible du monde est à portée de main, comme pas mal de choses essentielles.
J’ai eu la chance de connaître Vincent et Josse sur les bancs de l’ESPE, j’ai par la suite enseigné en milieu ordinaire pour finalement me spécialiser dans les questions de handicap et de logique inclusive. Je coordonne actuellement une Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire (ULIS) à Lyon.
Je suis pour une pédagogie du « pas de côté », où l’on apprend d'un déséquilibre nouveau, parce qu’aller de l’avant consiste en un enchaînement de déséquilibres.
Je vois l’association Désirs d’école comme un moyen de promouvoir une école à l’échelle humaine qui prend ses libertés, et ça me plaît.
Cécile Perret
Co- présidente
Professeure de Français, Histoire-géographie en Lycée professionnel, j'enseigne en milieu pénitentiaire depuis 5 ans. Les valeurs portées par Désirs d'école sont en cohérence avec ce que je défends au sein de l'éducation nationale, ou des Maisons familiales rurales, où j'ai travaillé auparavant.
L'attention portée à la réussite de chaque élève, dans une dynamique inclusive et bienveillante ; le partage au sein de la classe de relations apaisées propices à l'épanouissement des élèves autant que des enseignants ; la conviction que le dialogue et la curiosité mutuelle sont des outils fondamentaux pour faire naître le désir de grandir ; la confiance dans la capacité des jeunes à apprendre et nous surprendre sont autant de motivations qui me portent au quotidien.
Les défis contemporains méritent et nécessitent une école enthousiaste, dynamique, habitée par des femmes, des hommes et des jeunes fiers de leurs engagements et optimistes !
Désirs d'école peut apporter sa pierre à l'édifice...
Voilà en tout cas le sens de mon engagement dans l'équipe !
Carine Courant
Trésorière
J'enseigne les mathématiques en classe préparatoire depuis plus de vingt ans et j'ai longtemps eu un engagement associatif auprès des enfants et des adolescents.
Je pratique la sculpture sur pierre et j'expose régulièrement dans des salons.
Aujourd'hui, c'est avec plaisir que je mets mes compétences au service de Désirs d'école dont les valeurs sont en lien, à la fois, avec mon métier d'enseignante et mes engagements passés.
Anne-Marie Mathey
Administratrice
J’ai aimé enseigner l’allemand durant presque 40 ans au Collège et au Lycée, certainement parce que – grâce aux élèves qui n’ont cessé de m’apprendre ce qu’enseigner veut dire – je ne me suis jamais ennuyée. J’ai aussi aimé, en tant que formatrice, partager avec les collègues la réflexion pédagogique et l’analyse de situations de classe. Ma rencontre avec des « élèves à besoin éducatif particulier » m’a poussée à mettre en place des pratiques de classe où tous les élèves peuvent trouver comment exprimer leur talent. De par mes responsabilités, dans mon collège, de pilotage d’un dispositif d’accueil pour les enfants intellectuellement précoces j'ai été conduite à travailler des questions comme les difficultés d’apprentissage, la motivation, la relation d’aide…
Ma formation à l’écoute m’a permis d’accompagner les élèves et leurs parents durant leurs années au collège. Depuis mon départ de l’Éducation Nationale, c’est au sein de l’AGSAS que je continue à œuvrer pour une École plus humanisante, en particulier en animant des groupes de Soutien Au Soutien.
J’ai, par ailleurs, toujours pratiqué la lecture à haute voix, que ce soit dans le cadre de la classe
comme outil de médiation ou maintenant en animant des ateliers pour adultes : c’est un plaisir que j’aime faire partager.
Emmanuel Soccodato
Administrateur
Je suis enseignant dans le primaire où j'ai pu parcourir tous les niveaux de classe.
Avant de présenter le concours, j'ai travaillé dans le milieu culturel et associatif pour des compagnies d'arts de rue, de théâtre et de danse. J'ai participé à des projets qui m'ont amené à intervenir tant à l'université qu'en institutions spécialisées, en lycée professionnel et en collège, notamment pour le projet européen "Européan Joystick Orchestra" avec le studio de création musicale "PUCE MUSE". Je conserve une activité artistique en dehors de l'éducation nationale où je mêle arts numériques, poésie, musique, théâtre, magie et pédagogie.
Céline Gascoin
Administratrice
Enseignante en élémentaire depuis 20 ans, je me suis spécialisée dans l'accompagnement des élèves porteurs de handicap. J'enseigne actuellement dans un pôle ressources. Rendre l'école accessible à tous et à toutes, faire en sorte qu'elle s'adapte aux enfants afin que chacun.e y trouve une place pour s'y épanouir me paraît être la condition préalable/nécessaire à tout apprentissage. En exerçant en éducation prioritaire, j'ai découvert les bienfaits du travail en équipe, l'importance du partenariat avec les familles et la joie du questionnement pédagogique. Ces éléments sont au cœur de ma pratique professionnelle depuis et me permettent de donner du sens à ma pratique, d'accompagner au mieux les élèves dans leur processus de construction, en étant au service de valeurs qui me sont chères.
Valeurs portées haut et fort par Désirs d'école : valeurs humanistes et inclusives où chaque individu est reconnu et respecté pour ce qu'il est, principe d'éducabilité où les jugements et croyances limitantes n'ont pas leur place et enfin, force du collectif ou l'engagement de chacun.e permet de créer des liens et espoirs.
Aujourd'hui c'est cette force collective que je voudrais investir davantage : partager, transmettre, recevoir, se nourrir, échanger pour construire, créer et pourquoi pas soulever des montagnes !
Nos engagements
Au fil de nos Assemblées Générales
Nous savons qu'il est possible de faire de l’École un lieu respecté et enviable où enfants, adolescents et adultes aient plaisir à se retrouver ensemble, à travailler et étudier.
Nous pensons que c'est en basant la réflexion et l'action pédagogique sur une confiance mutuelle entre parents, enseignants et élèves ; en mobilisant toutes les formes d'intelligence et en soutenant les initiatives locales que nous aiderons l'école à relever avec succès le défi de l'hétérogénéité grandissante du XXI° siècle.
Nous nous engageons à considérer les enseignants, les élèves et leur famille, y compris les plus fragiles, comme des personnes du monde importantes et apportantes pour la communauté.
Avec eux et avec des experts partageant nos valeurs humanistes (pédagogues, psychologues, anthropologues, philosophes, sociologues, etc.), nous nous engageons à conduire une co-réflexion sur l'école et sur les actions à mener pour réduire les inégalités sociales et construire la paix.
Nous mettrons nos moyens humains, matériels et financiers au service de la formation de nos adhérents, de la réalisation de leurs projets et de la diffusion de leurs idées.
Anne-Marie, Aude, Béatrice, Carine, Cécile, Céline, Emmanuel, Josse, Kévin, Séverine, Vincent.
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"Moi j'aimerais que quand il y a un nouveau dans la classe, on prenne le temps de faire des petites choses avec lui."
Lucie, 7 ans
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"Les profs pourraient enseigner les contenus de leur discipline qui les intéressent le plus. Un prof passionné est toujours un prof passionnant."
Stéphane, 26 ans